注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

生命之歌-我的教育思考

孙明霞

 
 
 

日志

 
 
关于我

教育,可不可以爱意更浓?用知识,用智慧,有真情,去赴一场又一场和孩子们的美丽约会!

网易考拉推荐

养一盆肾蕨上课  

2008-04-18 08:00:33|  分类: 生命课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

养一盆肾蕨上课

孙明霞

  该学习苔藓植物和蕨类植物了,虽然我们的生活中并不是罕见苔藓植物,但学生未必注意过,更没有认真观察过,而蕨类植物的种类和数量相对较少,平时难得一见,学生就更陌生了,必须有实物进行教学才能给学生直观的、深刻的印象。

  为了准备这堂课,张悦老师提前几周就采集了大量苔藓植物(葫芦藓)养在一个有文竹的花盆里,而我则在十多年前就专门养了一盆肾蕨,就为教学“蕨类植物”。

  说起我养的肾蕨,还有一个有趣的故事。那是在十多年前的一次全市优质课评比,我作为评委参加了听课评课活动,其中有一个授课内容就是蕨类植物。有的农村老师到河边、井边采集了“井栏边草”(一种蕨类植物的名称),有的老师到山上采集了“无银粉背蕨”等蕨类植物分发给学生观察,而有一位老师给学生分发的则是盆栽的肾蕨。就在这次评课后得知,这肾蕨是我刚毕业时所教学生红丽养殖的,参加优质课评比的是她的同学强。在我们日常生活中是很少见到蕨类植物的,必须到潮湿的山涧、野外才能采集到。为了帮助强准备标本,红丽就把家中养殖的大盆肾蕨全部挖出,分成一束一束的给学生,使学生技能观察叶,也能观察到根、茎,而剩下的肾蕨就分发给了在场的评委。也就是在这次评优课中,我才知道红丽也成了一名认真负责的生物教师,并且还是受了我的影响(她现在已经是一名很优秀的生物教师了)。

  红丽告诉我,肾蕨很容易成活,随便的一束栽到花盆中放在阴凉处就成。就是那小小的一束,现在不知道已经繁衍了多少盆了。仅仅从我这里,就养了数盆并送去出去好多,而听朋友说,他们养殖中也将多余的移栽送人了不少。

  之所以一直养着两盆肾蕨,只为教学蕨类植物。常有同事看到办公室窗台上的这盆植物垂涎欲滴,因为它的叶子很漂亮,是很好的观赏植物,但我总是以教学用为由坚决拒绝,现在也不再有人要搬走它了,并且,很多同事也认识了这种植物——肾蕨,还有它很独特的地方——叶背面的孢子囊群。

  除了实物,为了给学生扩充课本知识,认识更多的苔藓植物和蕨类植物,只有依靠网络。我在网上找到了大量图片,尤其是找到一组很壮观的桫椤和不同蕨类植物叶片背面不同形状的孢子囊群,我自己先着实兴奋了好一阵子,相信学生见到也一定会兴奋不已。

  (一)

  制作了课件、准备了实物,考虑到虽然学生不熟悉这两类植物,但已经具备了自学能力,还是少讲为宜,而是更多的让学生通过自学、对比、讨论的方式进行。所以,上课伊始,在简单提问藻类植物的特征和对自然界的意义以及与人类的关系后,我就先让学生看我带来的植物——葫芦藓。

  葫芦藓是在一盆文竹的下面,端起花盆,学生首先就喊是“文竹”,他们没有注意到下面矮矮的小生命。我说“我不是让你看文竹,而是看看文竹下面的这种植物”。“噢,就是青苔呀!”“老师,我们要看看”。我端着花盆在教室转了一圈,把花盆伸到每个学生面前,提示学生看仔细了。结果,几乎所有的学生都要伸手摸一摸,“就跟绒毯一样啊,很柔软!”看完了实物,我出示“考考你(之一)”的三个问题:(1)在那里可以找到苔藓植物?(看到问题,学生马上举手,我只得说:“等等,我还有问题,一起提出来,你通过自学解决。”)(2)苔藓植物和藻类植物相比,有什么不同?(提示:可以从生活环境,形态结构等方面来对比)(3)苔藓植物对自然界和人类有什么意义?”

  学生开始了看书,有的看书后开始讨论。四五分钟后学生陆续把手举了起来。

  生活环境很好解决,苔藓植物在阴暗潮湿的环境中,比如楼房的阴面潮湿处,水井边、河流的附近。刘禹锡的《陋室铭》中有“苔痕上阶绿,草色入帘青”就是说在阴凉潮湿的台阶上有大量苔藓植物。

  与藻类植物对比,学生说:藻类植物结构很简单,没有根茎叶的分化,而苔藓植物有了茎叶的分化。学生对于“苔藓植物的根是假根”不甚理解,问为什么叫做假根?我把问题又踢给了学生:“真正的根是指什么样的根?它有什么作用?”学生思考后说:“真正的根不仅能固定植物体,还能从土壤中吸收营养物质呢!而苔藓植物的根只有固定的作用没有吸收的作用,所以叫做假根。”真没想到学生分析的这么好,我赶紧给予肯定,并补充到:真正的根结构很复杂,所以能完成吸收水分和无机盐的功能,而苔藓植物的假根结构很简单,只能起固定作用了。

  我紧接着提出了另一个问题:“既然它的根只能固定植物体不能吸收,那它依靠什么从土壤中吸收水分和无机盐?”学生经过思考后认为:应该是依靠茎叶来吸收。“由此你是否能判断处它长的很矮小的原因?”“是啊,高了的话,叶就够不着吸收水分了。

  学生还补充道“苔藓植物的茎叶里没有输导组织”,什么是输导组织?“就是叶脉呀”,我并没有予以纠正,而是补充说:叶脉里有导管和筛管都是输导组织,它没有叶脉,也是限制了它植物体高度的原因。

  我出示了课件中的苔藓植物图片,学生奇怪了:“为什么图上还有很多冒出来的小疙瘩?(其实就是葫芦藓的孢子囊)”我说“我最初让你看仔细啊,你没看仔细。刚才你们看到的花盆里的植物也有啊!”“我没看到啊,老师,让我们再看看吧?!”于是,又拿着花盆转了一圈,并有理由提醒学生,观察不能只看到大概啊,要真正仔细的观察。学生看着那些小葫芦一样的结构奇怪了——“这是什么呀?是它的果实吗?”我卖一关子:“知道这种苔藓植物的名字吗?它就叫做‘葫芦藓’,原因呢,就与这个小葫芦有关系。

  因为课本上并没有介绍它的繁殖,但课本后面又提到孢子植物,所以,必须做一补充介绍:那个小葫芦和它的生殖有关系。苔藓植物是不开花也不产生种子的植物,但它能产生一种特殊的生殖细胞——孢子,这个小葫芦里就装了大量的孢子,孢子成熟后落在地面,条件适宜的话可以萌发长成一个新植物体,条件不适宜不萌发,时间久了就失去生命力了。

  “哦,老师,孢子就相当于它的种子呀?”

  这个问题正好引出我下一个问题:孢子是否就是种子,它和种子有什么不同吗?

  学生的思维更加活跃,有的学生结合上学期学习的细胞、组织、器官等知识说:种子是器官,结构复杂,而孢子只是一个细胞。尽管学生的比较并不全面,但受知识基础的限制,能够想到这些已属不易,还有其他的不同可以放在后面学习种子植物再做比较,所以,我及时肯定了学生的对比并进入下一个问题“苔藓植物对自然界和人类有什么意义?”。

  “苔藓植物可以检测空气污染,是检测空气污染的指示植物。”

  答案没错,但我没有就此放过,而是问为什么它能检测空气污染?学生马上补充“因为它的叶很薄,只有一层细胞构成,空气中的二氧化硫等有毒气体过多时,很容易从叶的上下两面浸入细胞……”回答正确,进一步强调其叶的结构(一层细胞)、有毒气体主要是二氧化硫等。

  “苔藓植物还能涵养水源。”又有学生补充道。真不错,除了课本章节中的内容,学生还很善于从课后阅读材料中寻找有价值的信息。至此,苔藓植物的学习告一段落。

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

葫芦藓

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

苔痕上阶绿

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

草色入帘青

  (二)

  “请同学们看看我桌子上的这盆植物,你猜它叫什么名字?”

  “老师,我知道,是蕨类植物。”

  “书上有这个图,是肾蕨。”

  “很棒,就是肾蕨。从形态上来看,它与苔藓植物相比有什么不同?”

  “长的高大,有根茎叶。”

  “为什么它长的会比苔藓植物高大,它是怎样的一类植物,请你通过看书自学,将它与苔藓植物对比一下,找出不同点,OK?”(出示考考你(之二):(1)蕨类植物在生活环境和形态结构方面和苔藓植物相比,有什么不同?是否有相同的地方?(2)蕨类植物对人类有什么意义?)

  “OK!”

  几分钟的自学之后,学生就把这些问题解决了——蕨类植物生活在潮湿的环境中,它的植物体有了根、茎、叶的分化,并且有输导组织,所以长的高大些。

  “是否和苔藓植物有什么相同之处?”

  “有。它也有孢子囊,不过是长在叶子上。”

  “老师,你这盆肾蕨上有孢子囊吗?”

  “有啊,想看吗?”

  “想看!想看!”

  我把事先从家中大盆肾蕨中选取了生有大量孢子囊群的叶片分发给每个学生,学生如获至宝的开始观察——

  “好漂亮啊,原来是这样的。”“老师啊,不知道的话还以为是长虫子呢!”“有点吓人呢,这样子的!”

  我告诉学生:“蕨类植物和苔藓植物一样也可以产生孢子繁殖,但它的一个显著特点就是孢子囊群生在叶的背面。不同的蕨类植物其孢子囊群的形状是不同的。”边说着,边展示了一组不同蕨类的孢子囊群图片,有的在叶的边缘,有的在叶背面中间规则排列,有的如同一个个小蛋糕。学生惊讶的张大嘴巴“哇哇”的叫了起来。

  我又给学生补充到:你知道吗?现在地球上的蕨类植物大多是草本的,长的高大也只是相对于苔藓植物而言。但在古代(也就是恐龙时代),地球上却生活着许多非常高大的像大树一样的蕨类植物……”

  “啊,像大树一样?”

  “是啊,像大树一样,所以就叫树蕨。”

  学生笑了,竟然有“树蕨”。我继续讲:“因为那个时候地球上的气候温暖、潮湿,非常适合这些蕨类植物的生长,所以长的格外高大,也为大量动物提供了食物和生存的环境,那时候地球上有很多巨大的动物——恐龙。但是后来地球上发生了毁灭性的变化,气候变得干燥、寒冷,恐龙灭绝了,大量的树蕨也灭绝了。有的被埋在地下,经过若干万年变成了煤炭。”讲到这里,学生露出非常遗憾的表情或者声音,同时对能变成煤炭感到惊讶。“但也有极少数的树蕨幸免于难,生存了下来。”“哦,是什么呢老师,快告诉我们。”

  请看图片:桫椤——恐龙时代的珍稀孑遗常绿树厥(图片说明:桫椤是一种古老的大型树蕨,高可达8至10米,其种群在1.8亿年前与恐龙同生共荣,享有“活化石”的盛誉,属国家一级保护植物。 1984年建立的贵州赤水桫椤国家级自然保护区是我国第一个以桫椤等珍稀濒危植物及自然生态系统为主要保护对象的保护区,保护面积1.33万公顷。仅金沙沟保护区内,就有桫椤40000多株。依托自然保护区内大片桫椤树,贵州省赤水市正在计划打造“中国侏罗纪生态公园”,向世人展现侏罗纪时代的场景。)

  我展示了一组从网络上搜索来的桫椤摄影图片,把学生一下子带进了原始森林中,学生惊诧于这么美丽壮观的植物和它奇怪如鸟窝的幼芽。

  看完了桫椤的图片,我又给学生展示了从网上找到的一组各式各样的蕨类孢子囊群的图片,让学生更是惊诧的“哇”了起来,每翻过一张图片,就是一声大大的“哇”、“噻”,害得班主任跑到门口查看,以为学生课堂捣乱了呢!

  看着学生沉浸在如此神奇的大自然中,课堂洋溢着无比的快乐,我的心里也充满了笑声。

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

肾蕨

桫椤 1 .jpg

桫椤

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

 

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

 

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

 

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

 

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

 

养一盆肾蕨上课 - 明霞 - 生命之歌-我的教育思考

 

 

附:

  桫椤图片:http://www.bato.cn/bbs/viewthread.php?tid=254333

  蕨类孢子囊群:http://www.planta.cn/forum/viewtopic.php?t=1336&postdays=0&postorder=asc&start=0

   两年前的课堂:http://blog.cersp.com/77837/565706.aspx

  评论这张
 
阅读(1412)| 评论(3)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017