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生命之歌-我的教育思考

孙明霞

 
 
 

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教育,可不可以爱意更浓?用知识,用智慧,有真情,去赴一场又一场和孩子们的美丽约会!

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谁是我的妈妈?  

2007-12-12 20:25:12|  分类: 生命课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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谁是我的妈妈?

——教学“细胞和控制生物的遗传”

明霞

  今天该学习“细胞和控制生物的遗传”了,想起前段时间在肖爱民老师博客商看到学生写的“找妈妈”的小短文,突然来了兴致——我让学生来个现场表演如何?

  首先回顾、提问了细胞的结构、动物细胞和植物细胞的相同点、不同点,细胞中的能量转换器叶绿体和线粒体之后,我提出了细胞核的作用是什么,学生马上就说是“遗传”,怎么知道细胞核有遗传的作用?不妨来个小游戏吧。

  一听玩游戏,学生兴高采烈。我出示了一张图片:克隆羊多莉小的时候的照片。旁边一句话:“究竟谁是我的妈妈?”我告诉学生,小羊多莉要找妈妈,但有三只母羊都说是小羊的妈妈,怎么办?请4人一组分工表演一下,题目就是“小羊找妈妈”。
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  学生赶紧开始分派角色,不时有学生问:“老师,小羊多莉是雌性还是雄性?”“我们小组三个男生没那么多妈妈怎么办?”甚至还有的因为谁扮演那只羊而退来让去。我提示:办法自己想,还要注意各自要说什么话,也就是别忘了台词。

  很快学生就准备好了跃跃欲试。

  第一个小组上场。先自我介绍——我是小羊多莉,我是母羊A,我是母羊B,我是母羊C。

  小羊多莉焦急的出场了:人家都有妈妈,可我不知道我的妈妈是谁,你们三个谁是我的妈妈呀?

  “我是你妈妈,因为我给你提供了细胞核,我当然是你妈妈了,看看你长得多像我?”

  “我才是你妈妈,没有我提供的去核卵细胞,你怎么能发育成小羊呢?”

  “错了,我才是你的妈妈呢,因为是我把你生下来的!”

  表演的学生自己忍不住笑了起来,而下面的学生更是满堂大笑。

  小羊:究竟谁是我的妈妈呢?看来我有三个妈妈……

  看着学生有趣的表演,我也忍不住笑了。“看来这只小羊很幸福,有三个妈妈,并且它们都挺和睦的。”

  第二组出场。只有一个女生,扮演的竟然不是小羊,而是母羊C。小羊多莉是一个聪明调皮的男生。小羊首先自我介绍,并介绍三只母羊ABC。

  小羊:谁是我的娘啊,他们三个都说是我的娘,你们能各自说出自己的理由吗?

  “当然能了!”三只“母羊”一齐答道。

  “好,你们一个个说,谁的理由充分,谁就是俺娘。”

  “我是你妈,因为我提供了去核的卵细胞,没有我怎么会有你呢!”

  因为这是为男生,大家笑了起来。

  “我才是你妈呢,我提供的是乳腺细胞的细胞核!”

  又是一阵哄笑,因为这还是一位男生。

  “他们都不是,只有我才是你妈呢,是我把你生了下来……”

  学生笑声更响——这是位小女孩,但学生的笑都是那么单纯、可爱。

  两只“母羊”打起来了。“你不是,我才是呢,没有我提供的细胞核,怎么会有小羊,你看他长得多像我!”“虽然像你,但我提供的卵细胞也是很关键的,没有我,你的细胞核往哪放?”而那只“代孕母羊”因为是女生,不好意思去和男生争执,就站在一边,偶尔来句“我才是呢!”

  “小羊”这是则在冷眼旁观他们的争执,并适时叫停,热烈拥抱着“母羊”B,“娘啊,我终于找到你了,怪不得我长得像你了,你就是我的亲娘哦!”并捧住B的脸做出Kiss的动作,引得全班同学大笑。

  至此,学生也就很容易理解了细胞核中有遗传物质,遗传物质能够控制生物的性状。

  “老师,人类有没有代孕妈妈?会不会为此打官司?”

  一位男生提出了他的问题,马上就有学生轰然,怎么会有这样的事情。但稍加思考后就有学生说可以,也有的说不行。说可以的学生的理由是,科学技术发展到现在,既然动物可以有逮孕妈妈,人类肯定也可以。

  鉴于学生对这方面了解的不多,我就简要给学生介绍:曾经看到过国外“代孕妈妈”的报道,夫妇都能产生正常的生殖细胞精子和卵子,都可能会由于特殊原因是女性不能怀孕,那就可以借助医学技术将体外受精的胚胎(也就是试管婴儿)植入到代孕妈妈的子宫里发育,直到孩子出生。官司也是有可能的,比如孩子虽然不是自己的,但在自己的肚子里长大,逐渐有了感情,虽说签署过合同,但生下了由不舍得送走,于是就会引发官司。

  “噢,原来如此。”

  【说明】

  由于近期学校活动和杂事较多,紧急任务、临时任务也不少,结果最近的很多课堂没有来得及记录下来,颇为遗憾。

  一是连续安排了三节课的实验,学会显微镜的构造并能够利用显微镜进行观察,能够制作洋葱表皮临时装片,制作人口腔上皮临时装片,学生在这几次实验中表现出极大的热情和认真,让我兴奋不已,效果自然也很不错,每个学生都会制作临时装片,每个学生也都会使用显微镜了。

  二是对构成细胞的物质和细胞结构的学习,让学生感觉眼界大开。前面学习了生物圈、生态系统等很宏观的生物知识,现在却进入了一个非常微观的世界,学生所表现的新奇、激动跃然脸上。

  三是学习细胞的生活,对于细胞膜控制物质的进出,叶绿体、线粒体的能量转换作用,也都学的津津有味,虽然是很微观的知识,但通过联系实际举例进行,学生的学习也非常顺利,有的学生说“对生物越来越感兴趣了”。

  本节课的学习通常是初一学习的难点,作为刚入初中的孩子,要理解遗传信息的确不容易。但灵机一动的让学生表演小羊多莉和三位母亲的对话,竟然不费多少力气就解决了难点,完全出乎我的意料。尤其是学生那种单纯、天真的表演和积极的参与热情,让本来枯燥、深奥的问题就在游戏中学会了,让我感到很欣慰。不少学生课后还将自己编制的小故事写了出来,生动、有趣。

  我相信,学生肯定不会忘记细胞核的作用了。

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