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生命之歌-我的教育思考

孙明霞

 
 
 

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教育,可不可以爱意更浓?用知识,用智慧,有真情,去赴一场又一场和孩子们的美丽约会!

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关于“漫话教学、考试—致阚兆成主任”的回复   

2007-11-23 17:13:50|  分类: 教育思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于“漫话教学、考试—致阚兆成主任”的回复

  感谢所有参与讨论的老师们,这个讨论,虽然由“考试”引起,但已经远远超出了最初关于“考试”的谈论,也可以看出大家对于“考试”导向作用的态度。正是由于大家对教育的关心,所以我们的教育事业才能不断的朝着我们期待的目标去发展。虽然很艰难,发展的速度也是很缓慢的,但总是在发展。
  看到大家的积极参与,看到大家对教育的认识,非常感动,也非常荣幸。我相信,只要我们大家都努力,尽管艰难,但我们在有限的空间内,还是可以有所作为的。因此,特别把大家的发言集中一贴,便于学习、交流。也特别感谢阚主任的关注、参与,我们期待着在您的引领下切实减轻教师和学生的负担(包括教与学的负担和师生的心理负担),真正搞好素质教育,为教育事业的发展、为国民素质的提高做出力所能及的贡献。
                ——明霞
 
文章评论
  • 1. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-20 20:19, 雒宏军
      明霞老师的这篇文章说的好!
      教育的功利性已经到了非常严重的地步了,教育又涉及方方面面,环环相扣,“解扣”更加艰难。但是,教师应该觉悟,空间虽然不大,却可以有所作为。
  • 2. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-21 09:16, 阚兆成
      有善于思考问题解决问题的一大批优秀教师是推动教育改革的强大动力,改革也正在艰难的前行,只不过远远达不到人们期望值.教育功利是社会功利的具体反映,我们无法改变社会,但能局部地改变教育,有希望,但也不能期望过大过快,因为,我们的教育理念已经达到世界先进水平,但教育实践还有非常大的差距,特别是农村学校.
  • 3. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-21 10:37, 孙太军
      看了阚主任的讲话要点,又看孙老师的论述,很激动。记起了张志勇厅长的一段讲话,我们的教育:“上下同欲者胜”。
      “我们要以高中教育为突破口抓素质教育,这是最难的一个切入点,最难的一个突破口,这个问题可能有分歧。我们选小学、初中切入的话,山东的素质教育要取得真正的突破是不可能的。到浙江、江苏看一下,高中普遍加课的现象没有,是不存在的,到贵州看看也不存在。所以在这个问题上到底怎么认识他?作为教育厅来讲也反复研究,不从这个地方切入的话,山东孩子的负担整体下降是不可能的,做不到的。所以在这个问题上我们也必须要形成共识,不是不关注小学、初中的问题,但是不解决高中的问题,就解放不了老师、校长。我们的高中校长、老师们是苦不堪言。我们付出了大量的辛苦,如果得到了一个好的民族素质,创新人才的培养也就罢了,其实一直是背道而驰的。这次十七大报告提出四个教育目标,全面建设小康社会,教育目标有四个,一个是现代国民教育体系,第二是终身教育体系,第三是全民受教育程度,第四,培养创新人才的水平。国家现在非常迫切。提高教育水平好办,就是普及义务教育、高中教育就行了。但是创新人才呢?不是靠普及来解决的,是必须改革我们的教育。所以总书记在“831”讲话中说,没有创新精神的老师就培养不出创新人才。但是现在我们存在普遍的教师职业倦怠,哪里还有活力?我们的老师一天从5:30起来,到9点钟,10点钟睡觉,生活如此单调,哪里还有活力?哪里还有创新?所以我们从这里下手。昨天我和刚从美国培训回来的教师开玩笑,说实际上我们的基础教育存在着“四个扼杀”,到高中教育后,基本扼杀了学生的兴趣、个性、能力,也扼杀了人的责任感。为什么我说没有责任感?学生没有独立自主决定事情的时候,什么事情都不是他决定的,都是他人代替。校长代替、老师、家长代替,他哪里有负责任的心态。所以我们从高中入手,再难也必须从这里下手。这是我们要形成的共识。”
  • 4. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-21 10:49, 闪闪
      “作为低年级的学生,我们着重要培养的是他们的学习习惯、学习兴趣,让学生感到学校是一片学习的乐园,而不是角斗场。”我觉得这个才是从学生的终生发展出发的,是真正的为学生着想的。
      今天早上也接到一位家长的电话,说期中考试历史没有考好,可怎么办好呢?马上就要中考了,如果考不好的话,怎么能够上高中呢?我现在非常着急啊。。。。。。。。可是她的小孩现在才读初一,这一次也只是初中的第一次统考。。。。。。
      教育急不得的。
  • 5. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-21 17:22, 鲁豫
      我从美国回来了,来姐姐这里补补课。看到与您与阚主任的对话,忍不住说两句:中美两国的教育在做相向运动。美国全国每两年对阅读和计算进行统考,是面向3~8年级学生的,分为不同级别。康州因其教育发达,每年都要对3~8年级学生进行阅读、计算、科学、写作四项统考,全州统一阅卷并将成绩寄给家长,还要以此为依据评估学校。我认为:考试没错,统考亦可,关键是——试题是否有科学性,是否考察了学生的探究能力,是否激发了他们的求知欲望......
  •  
  • 6. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任-致红军老师, 2007-11-21 23:20, 明霞
      宏军老师:的确,教育的功利,社会的功利已经到了极其严重得东部,在我们力所能及的情况下,能做多少是多少,总比只说不做的好。
  • 7. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:阚主任, 2007-11-21 23:30, 明霞
    阚主任您好:
      谢谢你的不断关注,胡言乱语的文字,让您劳神了。要说教育理念,我们还差的太远,只是嘴上说的很先进,实际上在很多地方、很多人头脑里还根本没有认识到什么样的理念是先进的,什么样的是落后的,我们的认识应该随着学习的深入、觉悟的提高在不断的提高,只有真正认识到了,才会开始有所行动,否则一切都是空话。无论是在农村,还是在城市,我们的教育问题都非常严重。我想,我们看到严重了,所以才需要改革,要不“减负”问题也上不了十七大报告了,正如您所说的,“我们无法改变社会,但能局部地改变教育”,假如每个人都能从自己的岗位出发来考虑自己的工作应该从哪里改变的话,每个人都做出积极的努力,整个社会环境也会发生改变,因为社会是由每个人组成的,只有每个人都改变了,社会肯定在改变,要是每个人都等着别人改变了,自己才开始改变,社会的进步恐怕不知道要慢多少倍。
      不是我们需要抱着多大的期望值,而是我们自己在作者怎样的努力,假如没有个体的行动,任何的期望值都是0;假如每个人都在自己能够付诸行动的地方开始行动,从自己做起,真正站在学生的立场来考虑问题,真正站在全民素质提高的立场上考虑问题,负担一定能够减下来的。假如紧紧考虑的是个人所谓的政绩、这率那率的,必然把目光瞄准考试、瞄准升学,把考试作为唯一的手段,也是唯一的目的。
      人的成长是需要一定的时间的,因为生长规律是无法改变的,所以揠苗助长不仅得不到成果,只会起反作用。所以说,教育是慢的艺术,这是急不得的事情,但有人说“没有时间慢慢来”,我突然感觉,为什么会没有时间慢慢来,是谁在着急?是孩子吗?还是功利心?
  • 8. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:太军, 2007-11-21 23:32, 明霞
      谢谢太军老师搬来的厅长的论述,让我看到了希望。假如所有的领导者都能认识到我们的问题并下决心改正的话,我们的教育前途光明。
  • 9. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:闪闪, 2007-11-21 23:37, 明霞
      你说的问题很普遍,但家长的观念也在于引导。假如只把目光盯在中考上,从刚进初一就开始一切为了中考的话,那是非常可怕的事情,人的视野中,只有那么一点点亮光,一旦失去了这个亮光,那就是一片黑暗。为什么不把孩子们的视野开阔些、再开阔些?为什么把让孩子的生活幸福些?张文质老师说过,一个人童年的幸福等于一生幸福的半径。假如童年不幸福了,成年能有多少幸福?
  • 10. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO鲁豫, 2007-11-21 23:49, 明霞
      非常感谢鲁豫的关注与贡献,让我不出国门就能了解到国外的教育情况。
      但对比中国和美国的教育,我想,我们需要做全面的对比,而不是局部的对比。首先要对比的是社会背景,这一点不能抛弃。在学校教育中,美国各个州的要求都是不同的,不同的州有不同的要求。作为考试,每个国家都有,在美国,从上个世纪80年代,美国科学促进会提出“2061”计划,就是为了使全体美国公民的科学素养能够适应美国国家发展战略的需要,与此相配的,当然还有各种形式的考试。但现在又提出“2061”计划中的不足之处。
      走进美国的课堂,在对比我们的课堂,六七十人上百人的教室,匮乏的师资和设施,社会保障的不到位,等等问题制约着我们的教育发展。所以,假如仅仅谈美国也考试,而没有让人们了解到美国教育更多、更立体的现实情况,往往就会被一些人断章取义的利用这一点,说“人家美国那么发达也考试呢”“并且越来越重视考试”。
  • 11. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-22 10:39, 小毛
      一路看完文章和评论。
      在我看来,目前教育的现状,的确已经很糟糕了。我时刻有种感觉,我们究竟是在做教育?还是在反教育?面对现状,身为教师,总有种无力感。
      正如您说的,我们教师可以在有限的范围中,比如课堂上,比如平常与孩子的交往中,做些我们力所能及的事。我也知道正如广告中说的“每个人进步一小步,整个民族就进了一大步。”我也是在这样凭着自己的浅薄正在努力地做着。但我还是感觉到失望,对教育的失望,对社会的失望,也是对自己的失望。
      说句心底里的话,唯一让我感到还有点希望的是,常常来这里,读读您的文章,常常走进书里,读读类似您一样的一些教师和学者的文字。从你们的文字里,我感觉到了一丝希望,也感受到一些教育的活力,当然也感受到了生活的乐趣!
  • 12. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-22 20:32, 优哉游哉
      看了明霞老师的这篇文章,想起南大的法语教授许钧先生提出过的一个关于教育的理论——“亭亭玉立论”。(他认为教育是一个整体,既然以“树人”为目的,我们的受教育者就不应当被寒窗冻着,成天瑟瑟抖抖的。反过来,教育应当使人学会舒展,坦荡和自信,暖暖和和,又凉凉爽爽。亭亭玉立不只是身体的姿态,说到底,它是精神的美学境界。)
      千年以来,从孔子的“不知老之将至”、陶谦的“欣然忘食”到许钧教授的“亭亭玉立”,无疑都是快乐读书的典范。相信我们的孩子也能在您们的教导下自然舒展,拥有轻盈、大方的亭亭玉立之美!
  • 13. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-22 22:45, APPLETREE删除 | 突出
      为什么教育的弊病到了如此严重的地步,还是不能够改变?原因到底是在哪里?人人都知道某件事是错的,可是人人都这么做,这个社会是怎么了?这个时代是怎么了?教育本应只是个很单纯的事,就是要人类的文明传承下去,并在这个过程中培养新一代的人才,学习本应是充满激情的,本应是充满乐趣的,本应是自在快乐的,......学习本来是很个人的事,怎么到了现代,竟然附加了那么额外的东西?名誉、地位、财富......这些东西与教育有什么相干?本来学习是件轻松愉快的事情,如此一来,就好比在腿上绑了沙袋,都寄希望于哪一天能扔掉沙袋,自由轻松的行走,可是这一天是什么时候呢?回首本应美好的青年时光,剩下什么?文凭?这算什么东西?难道说,没有它,孔子就是个骗子?庄子就是个流浪汉?老子就是个其貌不扬的老头?教育的目的是什么?只是无数个灰暗的日子!值得吗?
  • 14. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-23 08:53, 云水禅心
      支持明霞,我面对教育的现状我无语。。。。。
  • 15. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任, 2007-11-23 09:14, 水滴石穿
      听老领导说这里的讨论很热烈,过来凑个热闹。
      看过各位的发言,很受启发。我没有能力对各位的具体说法作一评论,只是回忆起了一位大家说过的话:“知识分子的良知在于引领社会发展。”套用这句化,是否可以这样说:“教师的良知在于引领学生的发展。”如果是这样,今天的考试又应该怎样出题,今天的学生又应该怎样评价?今天的学生应该是十年以后的国家建设者,二、三十年以后的国家栋梁,其中有些人四五十年后会成为社会精英。从这个角度说,今天的考试向中高考看齐,是否目标有点低?是向中高考看齐,还是应该向社会发展、学生发展看齐?“以人为本,全面、协调、可持续”的科学发展观,怎样落实到具体的学校管理中,落实到具体的教学中,落实到学生的考试评价中?虽然教师通常不被人们认为是知识分子,虽然当过名副其实的臭老九,我自己至今也不敢承认自己是知识分子,但每一个教师、每一个教育工作者,都应该有自己的良知,都要有自己的职业操守底线。为了一时的名利,做一些连自己将来都觉得对不住自己良心的事情,或者虽有好心但无自己的独立思考而办坏事,不仅会后悔一辈子,还会耽误学生几辈子……教师、教育工作者,权无钱少责任大,只有不昧者良心干工作,“勤于学习、善于思考、勇于实践”(朱永新语)及时整理大脑中的碎片,升级大脑中的思考系统,设置好随时更新的防病毒软件,才能及时撇去浮末,拥有明丽的天空!
  • 16. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:小毛, 2007-11-23 15:20, 明霞
      回小毛:非常感谢小毛老师的褒奖。
      我们都看到了教育中所存在的问题,我们也充分认识到教育中“反教育”的现象,作为一个有良知的教育工作者,尽管我们对现状很失望,对自己也很失望,因为我们的力量实在太薄弱,我们无法撼动大树,但我们都在尽自己所能在做着最大的努力,我们期待,也相信,“每个人进步一小步,整个民族就进了一大步。”从你的文字中,从你对教育的理解中,我看到了你所作的努力。作为我个人来说,也只是和你一样,看到了,听到了,所以也想过通过自己的努力为孩子们创造一个哪怕很小的一小片蔚蓝的天空,给孩子们快乐,不给孩子们伤害,于是,我们也在这种努力中享受到了快乐,虽然艰难,但在努力着,因为我们还有理想,我们相信我们的努力会影响我们的学生,会影响一些人。当我们失去了所有的信心与希望的时候,也就不会有这番努力了。
  • 17. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:优哉游哉, 2007-11-23 15:23, 明霞
    回优哉游哉:
      非常感谢你默默的支持和鼓励。虽然现在很多人打着“家长”的旗号不断的给孩子施加压力,不断的加重孩子的负担,名义上是“满足广大群众的需求”,实则干着摧残孩子、违反教育规律的勾当.但我看到了,现在相当多的家长并没有眼光只盯着孩子的考试分数,我相信,更多的家长希望自己的孩子首先是身心健康的孩子,而不是蛮横、霸道、没有礼貌、自私的孩子,也不希望自己的孩子是个只会考试的机器,家长希望孩子伶俐、善良,希望孩子将来的生活幸福,当然,这一切,决不是说我们可以不要考试,而是考试仅仅是个手段、方式而已,但考试利用不好的好,把考试演变成唯一目的的话,势必造就“反教育”的行为发生。我以为,考试,仅仅是孩子成长中的一个方面而已。从我接触的很多家长来看,他们的素质是非常高的,如您所言,我们都希望孩子拥有自然、舒展的“亭亭玉立”之美,这正是素质教育的目的所在。能够得到您的支持和理解,我感到非常荣幸。所以,你的孩子那么懂事,好学!
  • 18. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:APPLETREE, 2007-11-23 15:24, 明霞
    回APPLETREE:
      你说的对,一切外在的东西都是人们强加的、非教育本质的东西。尽管现在的社会人们看重文凭,看重荣誉、地位,但这一切都仅仅是表面的、过眼云烟的东西,要是仅仅为了追求这些的话,人活的也太累了,并且,也不会有发自内心的满足与快乐。
      我也常常思考,人究竟为什么活着?从责任来说,人活着应该担当一定的责任,这个责任就是人类文化与文明的传承,教师的重要就在于我们的工作本身就是做着这样的工作,假如把、本应该是传承文化和文明的工作演变成一种功利的话,实在是人类的悲哀。从个体来说,人活着就是要充分的体会生命所赋予我们的奋斗的艰辛与快乐……
      只要自己认准的路,只要是符合人类进步的事情和社会道德规范,只要不违背自己的良心,真心诚意地做事情,不要在乎别人怎么议论、怎么说。
  • 19. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:云水禅心, 2007-11-23 15:26, 明霞
      谢谢您的关心和鼓励,我们一起努力,为着心底热爱的这份事业。
  • 20. 评:漫话教学、考试——致阚兆成主任——TO:水滴石穿, 2007-11-23 15:27, 明霞
    回水滴石穿老师:
      非常感谢水滴石穿老师的光临,对于您的观点深表赞同,为有你这样的知音感到幸运,让我感到我并不孤单。
      “知识分子的良知在于引领社会发展。”“教师的良知在于引领学生的发展。”我深表赞同。同样,我也不敢妄谈自己是知识分子,我只是一个教师,那就应该想到:我是怎样的教师,我有没有做违背“教师良知”的事情?我有没有真正的去“引领学生的发展”?为什么国家一再强调科学发展观,为什么党的十七大报告会专门提出“减轻学生课业负担”的问题?这不仅仅应该是决策者、管理者应该思考的问题,而是我们每个教育工作者、每个教师都应该思考的问题。现在,不是我们思想已经很先进了,更不是我们的行为已经超越了发达国家,而是相差得太远太远。我们不能置孩子的终身幸福于不顾,不能置国家的未来与不顾,而只顾眼前利益和所谓的名利地位。看看孩子们,因为从今年9月开始,全市初中取消了周末的补课,老师和学生多么兴奋,但相应的大量周末作业又让孩子们陷入苦海。长期以往,我们培养的究竟是什么样的下一代?国民素质的提高能不能真的实现?我以为,民族素质的提高绝不仅仅是空口号,也不是远离现实的理想主义,而是需要我们每个人都付诸行动的,只要每个人都行动起来,都凭着良心做事,而不是迎合的话,提高学生的综合素质决不会是纸上谈兵。
      我始终坚持一个观点:我们不能改变大环境,但我们可以影响小环境;我们不能改变天气,但我们可以为学生撑一把伞,挡挡雨。
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